1, 2, 3… palla!

Descrizione

500 giochi per bambini e 40 unità didattiche per mano e per piede.

Scrive l’autore ad introduzione di questi giochi per bambini con la palla: “il testo è stato pensato per essere rapido, pratico e semplice nella consultazione. Gli argomenti possono essere esaminati separatamente in base all’obiettivo che si intende perseguire. Non é mio intento fornire una strada tracciata e vincolante da seguire in modo acritico, bensì uno strumento utile e denso di suggerimenti per l’uso della motricità, che possa suscitare l’interesse sollecitando la creatività e la fantasia di coloro che si occupano dell’attività motoria di bambini e ragazzi.

È stato scelto un percorso unidirezionale: solo attività con la palla. Questo pensando che essa è una fonte inesauribile di divertimento, un requisito essenziale per creare motivazioni affinché il bambino e il ragazzo possano vivere esperienze nuove e gratificanti in un clima gioioso, piacevole e nel rispetto delle regole. Senza divertimento le possibilità soggettive di apprendimento sono rallentate, così come la crescita delle potenzialità di ciascun allievo. Se il gioco insegna a giocare, così come l’agire insegna ad agire, sono del parere che un apprendimento motorio di qualità può essere acquisito anche senza particolari concatenazioni didattiche, ma instaurando un’atmosfera relazionale e giocosa, ravvivata dalla continua motivazione e curiosità di chi vi partecipa.

Ecco quindi che il testo contiene decine di giochi per bambini individuali, a squadre, a confronto, a staffetta, di gruppo, di avviamento motorio, di attivazione. La maggioranza delle esercitazioni proposte e tutti i giochi sono affiancati da una illustrazione che rende più chiara e comprensibile la descrizione.

La didattica, vale a dire il linguaggio che spiega, sarà una scelta libera di coloro che intenderanno servirsi di questo strumento. Sceglieranno consapevolmente il proprio modello di lavoro, il proprio orientamento nel proporre l’insegnamento, il proprio metodo, decidendo i criteri su come effettuare il viaggio. Dal canto mio, ho semplicemente voluto lanciare un’idea che potrebbe essere interpretata anche come una provocazione e per certi aspetti lo è. Quello che mi importa maggiormente è che da questo lavoro si possano trarre incentivi per un’attività organizzata e mirata per una fascia d’età molto recettiva e che ha bisogno di movimento.

Tutto ciò rammentando che il ragazzo è il soggetto non l’oggetto. Ma anche che ogni lezione affinché sia utile e divertente deve mantenere una certa varietà. Questo per non incorrere in ripetizioni insistenti sempre degli stessi gesti o di altre situazioni stimolo che ostacolano l’educazione percettiva.

Disegni di: Francesco Gatto e Tobia Maschio

Copertina di: Paola Zanin

Agorà Libreria Editrice

 

Indice

Presentazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 5

Introduzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 7

Perché la palla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 7

Utilità del testo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 8

Cosa deve saper fare un ragazzo con la palla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 9

Strutturazione del testo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 11

Premessa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 11

Fase introduttiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 11

Fase centrale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 13

Fase finale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 14

Struttura della lezione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 16

Fase introduttiva o preparatoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 16

Fase centrale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 16

Fase finale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 16

Perché le Unità Didattiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 17

L’impostazione dell’Unità Didattica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 18

Scheda Guida Unità Didattica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 19

Schemi motori di base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 20

Le capacità motorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 21

Capacità senso-percettive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 21

Capacità coordinative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 21

Capacità coordinative generali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 22

Capacità coordinative speciali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 22

Le capacità condizionali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 23

Obiettivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 25

Attività con la mano

Cap. 1 – Fase Introduttiva Attività Individuale e a Coppie . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 27

1. Fase Introduttiva Attività Individuale Guidare Controllare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 29

2. Fase Introduttiva Attività Individuale Palleggiare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 31

3. Fase Introduttiva Attività Individuale Lanciare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 34

4. Fase Introduttiva Attività Individuale Esercitazioni miste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 37

5. Fase Introduttiva Attività Individuale Esercitazioni al muro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 40

6. Fase Introduttiva Attività a Coppie Esercitazioni miste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 43

Cap. 2 – Fase Introduttiva: Giochi di attivazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 55

Cap. 3 – Fase Introduttiva: Giochi di avviamento motorio . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 67

Cap. 4 – Fase Centrale: Attività Individuale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 75

Cap. 5 – Fase Centrale: Attività a Coppie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 79

Cap. 6 – Fase Centrale: Attività a Terne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 89

Cap. 7 – Fase Centrale: Attività a Quaterne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 97

Cap. 8 – Fase Centrale: Attività a Gruppi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 103

Cap. 9 – Giochi Individuali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 119

Cap. 10 – Giochi a Coppie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 137

Cap. 11 – Giochi a Squadre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 145

Cap. 12 – Giochi a Confronto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 173

Cap. 13 – Giochi a Staffetta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 193

470

Attività con il piede

Cap. 14 – Fase Introduttiva Attività Individuale e a Coppie . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 219

1. Fase Introduttiva Attività Individuale Controllare Guidare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 221

2. Fase Introduttiva Attività Individuale Palleggiare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 223

3. Fase Introduttiva Attività Individuale Passare Tirare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 225

4. Fase Introduttiva Attività Individuale Esercitazioni miste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 226

5. Fase Introduttiva Attività Individuale Esercitazioni al muro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 227

6. Fase Introduttiva Attività a Coppie Esercitazioni miste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 229

Cap. 15 – Fase Introduttiva: Giochi di attivazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 233

Cap. 16 – Fase Introduttiva: Giochi di avviamento motorio . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 249

Cap. 17 – Fase Centrale: Attività Individuale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 261

Cap. 18 – Fase Centrale: Attività a Coppie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 267

Cap. 19 – Fase Centrale: Attività a Terne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 285

Cap. 20 – Fase Centrale: Attività a Quaterne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 295

Cap. 21 – Fase Centrale: Attività a Gruppi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 303

Cap. 22 – Giochi Individuali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 317

Cap. 23 – Giochi a Coppie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 327

Cap. 24 – Giochi a Squadre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 335

Cap. 25 – Giochi a Confronto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 349

Cap. 26 – Giochi a Staffetta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 367

Motricità della mano – 20 Unità Didattiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 379

Motricità del piede – 20 Unità Didattiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 421

Elenco delle attività con la mano

Giochi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 463

Esercitazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 464

Elenco delle attività con il piede

Giochi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 465

Esercitazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 466

Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 467

Indice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pag. 469